儿童阶段与自然的联系程度会影响儿童成长过程以及成年后对待自然环境的态度,自然化的活动场地带来的积极经验对儿童成长极为重要,小学校园作为儿童长期活动、对儿童影响最大的场所,其场地的软质景观设计研究十分必要。论文采用文献阅读、资料搜集、现场调研、案例分析等方法进行研究。基于自然教育理论、人体工程学理论、儿童行为心理学理论、景观生态学理论及软质景观造景相关理论,结合实际调研成果,分析校园软质景观的构成要素、儿童心理与生理特征。通过调研及文献研究,得出我国小学阶段自然教育严重匮乏,校园环境普遍不佳的结论。同时,通过对成都地区众多小学校园的详细调查和针对小学生、家长、教师、设计人员等进行调查,得出成都地区小学校园软质景观普遍不佳,校方、设计方都对软质景观考虑较少,自然教育严重匮乏,老师、家长对自然教育认知不足、接触不够,但儿童普遍抱有对自然化活动场地的向往的结论。探讨自然教育理念与学校教育结合的可行性、必要性,分析新的教育模式及其对校园景观设计提出的要求。最后对自然教育理念下的小学校园软质景观设计从不同功能分区和不同景观要素两个角度进行详细探讨,并对未来小学校园户外环境发展趋势作出展望。希望能为未来我国的小学校园软质景观环境设计提供一定的参考,从而促进学生身心健康和学习进步。