教师队伍作为学校组织的主导力量,在学校的变革发展中发挥重要的作用。而如何在学校组织中打造一支凝聚而高效的教师队伍,对于教师组织认同的研究显得尤为关键。由于小学阶段教师受应试教育体制的束缚相对较小,其组织认同的实施也将更为有效。所以,深入探讨小学教师的组织认同,有利于增强小学教师组织认同的水平,激发小学教师专业发展的动力,促进学校管理者组织管理水平的提高。论文选取了Q市556名小学在职教师为样本进行问卷调查,了解了小学教师组织认同的现状及影响因素状况。此外,又重点选取了被试样本的15名有代表性的小学教师进行了深入访谈,并在此调研中国通过观察与调查收集学校组织的相关资料,为小学教师组织认同的影响因素的深入探讨提供有力证据。本研究结果发现,小学教师对组织认同的水平较高,但还有很大的提升空间。在人口统计学变量中,小学教师的年龄、职称、教育程度、任教年限、学校职位五个变量与其组织认同水平相关;在影响因素方面发现个体层面的工作满意度、人—组织价值观匹配以及组织层面的组织公正、沟通满意度、变革型领导、组织外部声望这六个因素均对小学教师组织认同产生显著影响。为了提升小学教师组织认同的水平,本文从个体和组织内外两个因素入手提出了相应的对策。在个体层面上,小学教师要建立自己工作的合理心理预期;加强沟通交流,主动融入集体;重塑个体价值观,增加自我概念;要制订长效的学习与职业愿景规划。在组织层面上结合学校组织的优秀案例,站在管理者的视角从组织内部保障、沟通合作、制度公平、组织文化、变革领导力以及学校组织的整体形象等方面提出了有针对性的措施。