交际法在语言教学中起着十分重要的作用，近年来一直是研究的焦点。自从交际法在二十世纪七十年代初问世以来，许多学者从各个角度对它进行了大量的研究。但对外语教师课堂教学中交际法运用的相关教学理念研究却不多，尤其在中国甚少。 本研究以这些研究为基础，采用定性和定量相结合的方法，探索了大学英语教师课堂交际法应用的理念。该研究分析了目前大学英语老师对交际法教学的理解，尤其是他们在课堂教学中对该方法的运用程度。作者通过问卷调查，深度访谈和听课观察主要从以下三个方面收集和整理了有关数据：(1)教师对交际法教学的理解；(2)影响教师运用交际法教学的各种因素；(3)教师在教学实践中对交际法的运用。该研究结果发现：(1)大部分教师对采用交际法教学，注重以学习者为中心，采用互动教学持肯定态度；(2)教师认为交际法教学的运用受到学习者水平，教学环节以及教师自身能力的影响；(3)相当一部分老师虽然意识到运用交际法教学的必要性，但由于自身缺乏对该方法的正确理解，不能在课堂中有效地应用该方法。 本文的分析和讨论支持了Munby(1984)“理论实践界面”的观点。虽然交际法是广为人知的一种教学方法，但其理论和实际运用存在很大的区别。因此正确理解和运用交际法在课堂教学中占有非常重要的地位，它对创造良好的教学环境，以及建立融洽的师生关系起着无法替代的作用。本研究意义有二：其一在于提高教师对其自身课堂行为的意识；其二为教师培训者提供了真实的数据，对今后有针对性地开展一系列涉及课堂教学方法的师资培训有重要的参考价值。