互联网的普及日趋低龄化,青少年逐渐成为互联网使用的最重要的群体。但是调查发现,青少年互联网信息功能的使用远远少于娱乐和社交功能的使用。在此背景下,该研究主要探讨了青少年互联网自我效能感、搜索策略和互联网信息焦虑的关系,从心理学的角度为青少年互联网信息功能的使用提供建议。该研究首先在以往信息焦虑研究的基础上,借鉴图书馆焦虑量表的理论结构和互联网焦虑的测量项目,编制了青少年互联网信息焦虑问卷。经过项目分析、因素分析和信度分析,该问卷显示了良好的信度和效度指标。在此基础上,采用问卷法和实验法,总共以488名山东省中学生为被试,考察了青少年ISE、搜索策略的使用和互联网信息焦虑的现状及其三者之间的关系。该研究发现:(1)青少年ISE的信息功能维度存在显著的年级和性别的交互作用,ISE及其电子邮件和其他网络操作维度存在显著的年级差异;(2)青少年互联网信息焦虑的情感维度存在显著的年级和性别的交互作用,互联网信息焦虑及其知识维度、环境维度和搜索维度存在显著的年级差异;(3)青少年在网上搜索信息时主要采用分析式和混合式搜索策略,基本上不使用启发式搜索策略,两种搜索策略下的被试组其互联网信息焦虑有显著地差异;(4)青少年ISE与互联网信息焦虑呈显著地负向关系,高ISE水平的个体,其互联网信息焦虑程度低;(5)混合式搜索策略对青少年ISE与互联网信息焦虑的关系、ISE的信息功能维度与互联网信息焦虑的关系存在显著的调节作用。研究结果表明,青少年在互联网信息功能使用中存在一定程度的互联网信息焦虑,这可能会影响其互联网的使用。青少年ISE水平提高,其互联网焦虑程度会下降,同时,混合式搜索策略对青少年ISE与互联网信息焦虑的负向关系有显著的增强作用。这对青少年日常的互联网信息功能的使用以及家庭和学校的信息技术教育有一定的指导意义。