随着高中英语新课程标准的进一步推行，县级高中也相继进入了新一轮的课程改革。然而，在改革实践中，却出现许多问题。笔者是身处教学一线的高中英语教师，深刻体会到县级高中英语教师在新课改推行过程中的困难和压力。英语是高中教育中的重点学科，对于县级高中而言也是薄弱学科。新的改革对县级高中英语教师提出了更高的要求，教师不仅要迅速调整来适应自身角色的转变，而且要提高知识技能和专业素养来满足新课改的需求。英语教师能否适应新课程改革是制约新课改有效实施的重要因素。本文以宾川四中为例，调查了宾川四中高中英语教师对新课改的适应情况，发现教师在心理和专业知识技能等方面产生了不适应。通过认真分析影响教师适应性的因素，提出加强县级高中英语教师适应性的一些对策和建议。希望有助于加强宾川四中的高中英语教师对新课改的适应性，同时也能为其他县级高中英语教师适应性的研究提供帮助和借鉴的依据。本文主要分五部分：第一部分为绪论，主要是交代研究的缘起、研究的意义和方法、国内外研究现状。第二部分解析了高中英语新课程标准理念，并探讨了适应理论与概念内涵以及高中英语教师在课程改革中的角色转变。第三部分主要是对宾川四中英语教师进行调查，通过调查目前宾川四中高中英语教师适应课程改革的情况，发现英语教师在适应过程中存在的问题。第四部分认真分析调查结果，从教师自身因素和外界因素两个方面探讨影响教师适应课程改革的主要因素。第五部分根据宾川四中高中英语教师对新课改的适应状况，提出增强教师适应性的内部强化机制和外部推动机制。