自1976年Halliday和Hassan提出篇章功能理论以来,语言研究的焦点就逐渐从句子转移到话语层面。而作为篇章功能理论重要组成部分之一的衔接理论,也引起了语言研究者的广泛关注。因而,许多语言研究者就以篇章功能理论为理论框架,从话语层面研究衔接和连贯与学生写作质量的关系,探讨如何提高学生英语写作水平问题。连词,作为一种衔接手段,其主要的作用就是将语篇中不同的成分连接起来,以保证语篇的衔接和连贯性。在当前英语教学中,教师们把更多的时间和精力放在语言知识的讲解等方面,忽略了篇章的重要性,导致多数学生作文中出现前后语句不连贯等问题,而合理有效地运用连词就成为解决此类问题的关键。基于此,本研究从英语写作中的连词使用入手,研究初中生在英语写作中连词使用错误的主要原因,为初中生英语写作中连词使用提供可行的指导方法,也期许能为英语教学做出一些个人贡献。因而,提出了以下三个问题:1.初中生英语写作中连词使用的总体情况如何?2.初中生在英语写作中产生连词用法错误主要是何种类型?3.初中生英语写作中连词使用错误的主要原因?为了解决这几个问题,本研究采取以下步骤。首先选取了长春市一所初级中学,从学校三个年级抽取共计150份作文文本作为研究素材,分析初中生在英语写作中连词使用的总体情况。其次,对初中生连词使用错误进行分析。最后对分析结果进行总结。通过研究发现初中生的英语写作在连词使用方面呈现出以下几个特点:1.初中生英语写作中连词使用频率差异较大;2.初中生英语写作中连词使用错误主要集中在连词的过度使用、连词的误用以及连词的缺失三个方面;3.初中生英语写作中使用频率低的连词错误表现为对词义的模糊与误解。另外,关于初中生英语写作中连词使用错误的主要原因包含以下几个方面:连词词义的混淆;母语的影响;连词重复单一的使用。总之,在连词使用方面,初中生有待进一步加强。为此,本研究提出以下几点教学建议:拓宽连词使用范围;强调语篇重要性;写作教学的多样化。