正义是人类永恒的价值追求。正义这一概念的涵义丰富而深邃,既包含社会价值的实现,也蕴藏个体德性的追寻。教育正义是正义精神在教育领域的延伸和体现,也是教育本质更高层次的彰显。在教育正义研究中,成人教育正义存在一定程度的缺失。成人教育正义具有重要的社会和个体价值,是成人教育的价值目标,也是成人根本利益的体现。成人教育正义应当得到关注和重视。随着我国成人教育事业的发展,成人教育正义问题逐渐凸显,成为制约我国成人教育发展的重要因素之一。探索成人教育正义的内涵和意义,找寻推动我国成人教育正义的途径和举措,才能为成人教育拓展更加广阔的发展空间,实现成人教育的终极目的。因此,本研究基于正义的丰富内涵和教育正义的已有研究,提出了成人教育正义这一概念,并从社会发展、成人教育自身以及成人个体发展三个层面分析了其价值和意义。在研究中,试图从新的视角研究和审视成人教育发展过程中出现的正义问题,结合成人教育正义的深层内涵,反思和剖析我国成人教育正义问题。在此基础上,从形式正义、程序正义以及实质正义三个不同领域和阶段的正义要求出发对我国成人教育正义问题提出了推进策略,力求矫正我国成人教育正义存在的问题,最大程度地发挥成人教育的正义价值。本课题的研究,一方面可以丰富成人教育价值理论研究的方向和内容,充实成人教育理论研究体系,促进成人教育理论研究更加多样化和深层化;另一方面,成人教育正义研究和以此为基础的策略推进能够为我国成人教育发展实践提供理论支持,促进我国成人教育健康和良性发展,具有较高的实践指导意义。在研究过程中,笔者查阅了大量资料,涉及哲学、社会学、法学、政治学以及教育学等多门学科领域,力求全面细致的掌握先前研究成果,学习和吸收前人研究经验。不仅采用了文献研究法,还采用了比较研究法、历史研究法等重要的研究方法。