本研究在最简方案框架下，以母语为汉语的英语习得者为研究对象，采用定量分析方法，解读英语否定句法结构的习得情况以及二语特征，探求X-标理论和严格循环原则在二语习得中的可及性，阐释普遍语法在二语习得中的作用。普遍语法在第二语言习得中可及性问题的研究观点主要分为三种：完全可及，不可及和部分可及，其具体分歧点主要在于是否可及以及可及程度差异等问题。最简方案框架下，X-标理论和严格循环原则是英语否定句法结构操作中必须遵循的两个原则，同时也是与否定结构习得相关的两个限制规律。基于普遍语法原则在二语习得中是否可及这一问题，本文进行了相关实验研究，将所有受试分为A，B，C，D四组，其中A，B，C三组分别为20名高、中、低三等水平的中国英语学生，需完成语法判断和翻译两项任务，D组为26名英语本族语者组成的控制组，只需完成语法判断任务。实验结果显示is以缩写形式’s出现在二语习得初始阶段，然而无法与否定算子之间进行特征核查；高水平的二语习得者与英语本族语者之间无明显差异。通过分析讨论，得出以下结论：第一，中国二语习得者在初始阶段虽出现功能语类，但并无设定相关特征值，证实句法操作无法习得，因而该阶段中只习得词汇语类，该结论支持“特征无值假说”，并认为功能语类的出现为母语迁移所致；第二，对中国二语习得者而言，X-标理论和严格循环原则在英语否定句式习得中均可及；第三，汉语否定句式无需遵循严格循环原则，因而中国二语习得者对违反X-标理论的句子更敏感，说明普遍语法的不同原则在二语习得中的可及程度存在明显差异。文章最后指出英语否定句式习得应遵循相关规律，期望对英语教学工作与研究有所启示。