随着我国经济结构转型、产业升级,现代制造业、新兴产业等对技术技能人才的需求越来越大,中等职业教育是培养技术技能人才的重要途径之一,其所培养的技术技能人才为国家发展做出重大贡献。然而,中等职业学校学生正处于青春期,身心尚未成熟,正确的职业观、价值观等尚未建立,极易受到不利因素影响,怀疑自我,迷惘未来,自我同一性无法实现,陷入自我认同困境。本研究通过对H市F中职学校的330名学生进行问卷调查和访谈,梳理发现其自我认同困境主要表现在:自我角色定位模糊、认识不清,群体角色互动性差、归属感低,自我价值评价负面、充满否定,自我目标路径不明、动力欠缺等方面。通过对困境产生原因的分析,明确了其具有强化反思探索能力、增强自我认识的需求,改善家校教养方式、提高交往能力的需求,树立正确职业观、明确自身优势的需要,以及提高社会认可度、拓宽职业渠道等需求。最后,本研究选择在问卷调查和访谈中显示自我认同度较低的中职学生9人组建成长小组,通过八节小组活动之后,对组员进行过程评估和结果评估,结果显示小组成员的自我认同有所提升,组员们能够明确自身定位,掌握正确的沟通交流方法,人际交往被动状态得到改善,自信心、自我价值感有所提高,正确职业观得以树立,自身定位进一步清晰,发展动力增强。显见小组工作介入能够提升中职学生的自我认同感。