根据课堂教学的改革要求,“学案”教学是当前课堂教学改革形势下所尝试的一种新的教学模式。“学案”教学模式打破了传统的课堂教学模式,它是以学案为载体、以导学为方法、教师为主导、学生为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式改变了过去教师单纯地讲,学生被动地听的“一言堂”“满堂灌”的教学模式,既确保学生的主体地位,又充分发挥教师的主导作用,大大地提高了课堂效率。本文从“学案”教学的理论依据(建构主义理论和有意义学习理论)、“学案”教学特点、“学案”教学模式的具体操作步骤、“学案”设计原则及编写内容、“学案”设计的核心——问题的设计等方面对化学“学案”教学模式进行较全面的论述。在实施“学案”教学的过程中,教师要转变观念、转换角色,以学生为本,促进学生自主学习、合作探究,激发学生学习的兴趣,挖掘每个学生的潜能,从而提高课堂教学效果。“学案”教学的实施改变了传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”,激发了学生的学习兴趣,从而使学生学会学习。本文又进行了化学“学案”教学模式的小范围实验研究,实验结果表明:化学“学案”教学激发了学生学习化学的兴趣,培养了学生的自学能力、发现问题和解决问题的能力,提高了学生的科学素养。在整体上提高了学生的学习成绩,取得了比较理想的教学效果。