失依儿童是指双亲或父母一方还在世,但由于多种原因（双亲或父母一方重残、失联、丧失劳动能力、服刑等）导致生活无助或无人抚养的未成年人。本研究旨在讨论在集中育养模式下失依儿童同伴支持的作用和影响因素。当前对失依儿童的救助保障主要是失依儿童的基本物质需要,而无法弥补其社会支持的匮乏。在这样的背景下,一些社会力量成立了集中育养的失依儿童公益学校。本研究基于社会支持的理论,首先,通过比较不同来源的社会支持对失依儿童的心理社会发展效应,拟检验同伴支持在失依儿童社会支持系统中的作用和意义;其次,通过比较不同社交地位失依儿童的感知同伴支持,拟了解同伴支持在失依儿童群体内部的分布;最后,通过探索儿童的性别化行为是否以及如何影响失依儿童的主客观同伴支持,拟检验性别规范对失依儿童同伴支持的影响,以期为构建更有效更普惠的同伴支持系统提供实证依据和实践启示。研究一采用调查法,采用纵向设计,共收集到244名失依儿童在两个时点上的家人、教师和同伴支持数据和主观幸福感、自评抑郁以及心理弹性的追踪数据。结果发现,在三种来源的社会支持中,仅有同伴支持可以直接预测儿童的心理社会发展。研究二采用调查法,采用纵向设计,共收集到183名失依儿童的同伴提名数据以及其5个月后的感知同伴支持数据。结果发现,不同社交地位的失依儿童5个月后的感知同伴支持不同,欢迎组儿童最高,争议组最低,而忽视组的感知同伴支持普遍较高。研究三采用Q分类法,共收集到122名失依儿童性别化行为活动的Q分类数据。这种Q分类的方法结合了质性研究和量化研究的优势。结果发现,喜爱男性活动且不排斥女性化活动的男生,其感知同伴支持比其他男生更强;在同伴期望上,女性化的行为特质是男生同伴排斥的首要理由。本研究的结果表明:1)在集中育养下失依儿童的社会支持系统中,来自同伴的支持具有独特且重要的意义,在失依儿童的社会支持体系建设中,应该将同伴支持建设放在至关重要的位置;2)失依儿童的主客观同伴支持并不完全一致,争议型儿童的同伴支持感低,在集中育养的日常生活中,教师和管理者应该更加关注争议型儿童的健康和发展;3)性别规范对集中育养下失依儿童的同伴支持存在重要影响,这种影响在男生群体中更明显。在失依儿童同伴支持建设中,应该引入针对儿童和教师的性别教育课程和相关举措,促进更广泛的同伴交往,减少因刻板的性别规范而造成的同伴排斥。