词汇学习是小学英语阶段的一个重要部分，小学生听说读写的能力很大程度上由小学生的词汇量大小和熟练程度决定，而小学生往往会因为词汇学习策略的缺乏而导致无效的词汇学习。学习策略尤其是词汇学习的认知策略将有力地帮助小学生学习词汇学习。在《国家英语课程标准》中，关于小学生学习策略的标准也被明确界定。本论文研究者致力于在词汇教学中培养学生的认知策略。首先，基于对小学生词汇学习的理解，本研究通过问卷调查的形式从学生的词汇学习观念、认知策略两个方面了解现阶段了解小学高年级阶段的词汇学习现状和认知策略使用情况。并通过前测和后测了解学生词汇学习的结果和变化。鉴于调查的结果，为了提高学生的词汇认知策略使用，本研究者开展了15周的词汇学习的学习者研究。在教学词汇中，对实验班使用小学生最欢迎的认知策略与词汇教学内容相整合，帮助学生提高词汇学习效率，巩固学习效果。对控制班采用传统的教学方式教授认知策略和词汇。数据表明，认知策略与词汇测试的结果有显著关系，认知策略的使用决定词汇测试结果。虽然本研究在时间和实验设计上有缺陷，但是它对小学生词汇教学和词汇学习都提供了有益的参考。