本研究是在运动干预影响流动儿童社会融合的相关理论和研究成果的基础上,归纳总结相关文献中的问题,将篮球这项运动作为实施干预的手段,以十二周为时间周期,深入讨论篮球运动对流动儿童社会融合的影响,为今后运用篮球运动干预的方法,提高流动儿童的社会融合,提供理论及实践的依据,为流动儿童的心理健康教育制定运动干预的相关方案,并以此为体育教学的更好开展,奠定可行性理论基础,提供可借鉴理论依据。研究方法:运用方便的取样方法,以上海市嘉定区古猗小学三年级的学生160(男89,女71)个体作为本次实验的被试对象,分为一个实验组和一个对照组,两组各80人。实验组以12周为基础作为时间划分,进行平均每周3次,每次35分钟,中等力量强度篮球操作及运动干预;而对照组则没有使用任何的篮球运动干预措施。运用《流动儿童社会融入》的调查问卷,以小组或个人作为一种群体性测量的形式,分别经过实验前及其他各种实验干预之后,进行了数据的测量并加以记录,判断其前后变化。研究结果:本研究发现经过篮球运动干预后两个班级的交际障碍、行为障碍、认同整合、适应能力、积极和消极、前总分具有显著差异(P<0.05)。其中实验班的均值显著高于对照班(P<0.05)。实验后实验组社会融合指标得分均值较实验前都有显著性改变(P<0.05)。交际障碍内存在非常显著性差异(P<0.01),行为障碍组内存在显著差异(P<0.05)。认同整合组内存在非常显著性差异(P<0.01),适应能力组内存在显著性差异(P<0.05),积极情绪和消极情绪两组也存在显著性差异(P<0.05)。研究结论:十二周的篮球运动干预,能够有效改善流动儿童的交际障碍与行为障碍,促进流动儿童的认同整合和适应能力,提升其积极情感,从而促进流动儿童的社会融合。