课程问题是教育改革和发展的核心问题，然而在成人教育领域，课程问题显然还没有受到足够和广泛的重视。虽然国内外也有不少教育研究人员对成人教育课程领域特有的问题进行了独到的探索，但与普通教育领域的课程研究进展相比，仍存在较大差距。至于，对能真切体现成人教育特点的成人教育课程的开发研究就显得更为薄弱。本研究立足于课程开发的相关基础理论，通过研究终身学习时代的成人教育课程开发研究的独特性，内容包括成人教育课程的界定、终身学习时代成人教育课程开发模式的选择与开发流程及其走向等等，目的在于使成人数育的课程开发真正关注成人需求及成人学习特点，增强成人教育的适应性和学习者的主体性，有效地服务成人教育实践。在成人教育课程开发模式的选择上，本研究对当前比较典型的四种模式：霍尔模式、布恩模式、纳德拉模式和诺尔斯模式进行比较分析，以我国国情出发，笔者认为“需求导向型”模式是比较适合我国成人教育课程开发的模式。本研究还对终身学习时代成人教育课程开发进行展望，认为终身学习时代成人教育课程应从根本上致力于成人学习者的全面发展，以人为本，以成人学习者为主体，使成人教育课程走向多元化。