随着高等教育事业的发展，越来越多的学者开始研究高等教育的收益情况。其中有关高等教育质量的收益研究多数体现在对专科和本科的对比分析上。由于本科教育质量难以界定，有关不同质量本科教育收益率的研究则相对较少。与此同时，传统的教育收益率研究中，因遗漏变量、测量误差、选择偏差和异质性等内生性问题难以获得一致的估计结果。　　 本文通过以一本(重点本科院校)和二本(普通本科院校)录取分数线为临界值，分别以个体接受重点本科教育的样本和接受普通本科的样本为处理组，相应地，以个体接受普通本科教育的样本和接受专科教育的样本为控制组，进行断点回归设计，从而考察重点本科相对于普通本科以及普通本科相对于专科的教育收益率情况。该方法假设成绩分布在分数线附近的个体能力和家庭背景等方面的因素基本相似，其收入上的差异则可以归因于由高考成绩而导致的接受高等教育质量上的差异。　　 文章采用的数据来自于2005年国家统计局的城镇居民教育与就业情况调查以及自行收集的高考录取分数线信息。其中录取分数线涵盖了1978年至2000年八个省(北京、黑龙江、浙江、山西、陕西、贵州、湖北)各年高考文理科一本和二本的分数线信息。此外，作者分别设定被解释变量为起始收入对数和年收入对数，试图考察不同质量的高等教育对工作初期和后期(2004年)收入的影响。　　 在断点回归的过程中，作者以是否有资格接受重点或者普通教育作为工具变量，利用MSE最优带宽法设定了合理的带宽，获得局部处理效应的Wald估计值，即不同教育质量的教育收益率差异；然后作者通过一系列有效性检验和敏感性分析证明断点回归假设条件的成立，保证估计结果的准确性和稳健性；最后作者对研究中的问题和缺陷进行了归纳和总结。　　 研究发现，剔除了个体能力、家庭背景等因素后，不同教育质量的高等教育对年收入和起始收入均有较大的差异。其中，与普通本科教育相比，重点本科高等教育对工作初期以及后期都有着更为显著的正向影响。其中接受重点本科教育能够使得年收入提高15％，起始月收入提高37％。而与专科教育相比，普通本科教育无论在工作初期还是工作后期收入上都没有显著的提高。