据以往研究了解到,双语者相对单语者存在着双语优势,并且该优势不仅体现在语言任务中,同时在涉及执行控制的非语言任务中优势明显。这样的结论无疑昭示着双语经验所能带来执行功能方面的促进。因此本研究对比不同获得二语方式的双语儿童进行比较,主要目的在于确定执行控制的哪些方面对双语经验敏感。研究采用Bialystok等人改编、开发的行为版反扫视任务也称“面孔任务”,该任务通过设置不同的实验设计条件来分离执行功能成分。因此可用来考察早期双语儿童和晚期双语儿童在执行控制中反应抑制、干扰抑制以及认知灵活性三成分中是否存在差异,同时探讨双语儿童的执行功能的增强具体表现于哪个部分,同时验证双语经验是否是增强儿童执行功能的原因。召集两组被试,一组为自小成长于双语环境的早期双语儿童另一组为入学后接触二语相对较晚的晚期双语儿童,每组各30名儿童进行实验。假设早期双语儿童在执行控制能力上存在优势,并且表现在反应抑制、干扰抑制以及任务转换每个执行控制成分中,早期双语儿童都将花费更少的成本。本研究结果刚好能够验证了该假设。两组各实验条件的对比结果显示,早期双语组的反应抑制成本、干扰抑制成本明显少于晚期双语儿童,说明早期双语儿童能更有效地控制习惯性反应和抑制无关信息的干扰带来的认知负荷。体现认知灵活性的任务转换成分,虽然在眼睛转换任务中早期双语儿童没有体现出明显的转换成本优势,但在眼睛直视任务中,早期双语儿童适应任务模式变化的表现明显好于晚期双语儿,成本也更小,转换过程更流畅。特别是早期双语组在混合Block和单一Block的反应时不存在差异,近乎接近于零成本转换。任务难度升级的眼睛转换任务中,两组被试转换成本均增加,虽然早期双语组转换反应时成本少于晚期双语组,但两组并未有显著差异。两组被试各条件下的平均反应时比较发现,除单一Block中绿色眼睛实验条件下两组无明显差异外,其余条件下,早期双语儿童的反应速度均显著比晚期双语组快。由此可以推测双语转换经验能够促进个体的反应抑制和抑制控制以及认知灵活性。因此研究结果验证了双语经验能够增强执行控制能力的观点。