社会教育活动与人类历史一样悠久,它是随着人类社会的产生而产生的。而青少年的“社会照顾”是现代社会教育理论初创时期(19世纪初英国产业革命开始至20世纪初第一次世界大战结束)的主要特征。何谓社会照顾?简言之,即由社会的所有成员共同照顾该社会中的弱势或者需要照顾的成员,让人们在面对于人生中不可改变的历程──生老病死时,可以得到最顺适的安排与照顾。早期的社会教育对象主要是少年儿童,随着社会的发展,社会教育对象开始向青年和成人扩展。第二次世界大战后,社会教育才真正蓬勃发展起来并受到各国的重视。前苏联时期,社会教育一直处于缓慢发展阶段。苏联解体后,俄罗斯社会发生了深刻的变革。在社会重大转折时期,社会发展和变革所带来的负面影响如经济危机、通货膨胀、社会犯罪、家庭破裂、吸毒等问题加重了人的心理负荷,同时对青少年儿童的教育产生了强烈的冲击,此时社会教育发挥了其应有的作用。本文主要从社会转型背景下的政治、经济、文化等视角,运用文献阅读法、历史研究法、比较分析法、综合法等多种方法对转型期俄罗斯青少年社会教育进行理论探讨和实践分析,力图为我国青少年社会教育的发展提供启示和参考。文章结构如下:第一部分引言主要阐述选题意义、研究思路、研究方法,以及相关概念说明;第二部分主要介绍俄罗斯社会教育的历史沿革;第三部分主要阐述俄罗斯青少年社会教育的基本理论;第四部分主要通过文献、实践经验分析,探析转型期俄罗斯青少年社会教育的实践并归纳概括俄罗斯青少年社会教育的特点;第五部分阐述我国青少年社会教育的现状及特点,在借鉴俄罗斯青少年社会教育经验的基础上提出提高我国青少年社会教育成效的实践策略。