贵州省制造业的可持续发展需要以培养高素质创新型技能人才为支撑,提高技能型人才培养质量是贵州省积极适应经济新常态的重要举措,也是职业技术教育的重要使命。中等职业技术教育作为职业技术教育体系的基础环节,创新中职教育模式对提高技能型人才质量具有重要影响。目前贵州省中等职业技术院校制造业人才培养模式普遍存在培养目标模糊、教学形式单一、师资配置不完善、教学评价形式单一等问题,在制造业专业教育中重理论轻实践的现象依然存在,加剧了社会技能型人才供求矛盾。为提高人才培养质量,职业技术教育院校工作者也不断探索创新专业教学模式与方法,并在一定范围内取得显著成效。能力本位教育(competency based education,简称CBE)模式强调能力作为教学基础,是从职业岗位需求出发,确定能力目标的职业教育模式之一,契合职业教育人才培养目标,因而在国内职业技术教育领域受到广泛关注。在以往的研究中,CBE模式的研究应用主要集中于国内外高等职业技术教育领域,且大都集中在人才培养模式改革、专业体系改革、课程体系改革等三方面,属于宏观层面的探索。然而CBE模式在中等职业技术教育,特别是制造业相关专业的教学实践研究相对较少。虽然CBE模式及其教学方法在职业技术教育中的研究已经达到成熟,在一定范围内取得显著效果,但CBE模式在制造业中职教育中的实践探索还有待完善。论文以中职电工实训课程为例,综合企业、教师、学生三方面的建议,尝试将CBE模式运用到贵州省中职院校电工实训课程的教学实践中。论文通过文献研究、调查研究、实验研究、观察研究等教育研究方法分析中职电工实训课程的现状,借鉴CBE模式,结合研究实施条件,总结得出“职业能力分析、构建能力图表、整合知识体系、调动学生兴趣与动机、实践操作、专项能力发展、实训评价”七个教学实践步骤,将其运用到电工实训教学实践中。研究过程中结合“思维导图”方法,引导学生构建理论知识体系,把握实训课程的整体性,扎实理论基础,强化理论指导实践效果。论文采用实证分析方法验证实践效果,实践证明以CBE模式为指导的实践教学法确实对激发学生学习动机、提高学生社会能力、方法能力、专业能力等职业素养具有显著作用。