让-雅克·卢梭(Jean Jacques Rousseau，1712-1778)，作为18世纪法国著名的启蒙思想家、文学家和教育家，在社会众多领域都作出过杰出的贡献。本文从政治与教育的关系出发，以卢梭的自由教育思想为研究对象，对自由教育的内涵及其主要内容作了较为系统的论述。　　卢梭自由教育思想的目标是实现公民真正的自由，要实现这个目标，必须从儿童刚出生时就对其进行教育。卢梭针对当时法国社会的腐朽黑暗，基于感觉经验论、自然法哲学和自然人性观，对自由观的三种形态及政治自由与教育自由之间的关系进行了详细的分析。在此基础上，他提出自由教育是始于自然教育终于公民培养的教育;自由教育是以自由为出发点和归宿的教育。据此，卢梭从人的自然教育、道德教育和政治教育三个方面论述了自由教育的内容。在自然教育方面，为保持儿童的自然品质，对他们进行感官和体格的训练，劳动和知识的教育。在道德教育方面，青年需要进行友谊与爱情的历练、历史与寓言的学习和坚强意志的培养，以获得道德品质。在政治教育方面，通过游历使自由人获得政治观念;通过公意构建理想的政治共同体，将自由人转化为自由公民;最后注重爱国教育维系契约和公意，建立公民宗教以保障自由公民的道德自由。　　卢梭的自由教育思想以自由为出发点和归宿，通过自然教育、道德教育和政治教育，将作为个人的道德自由与作为公民的道德自由相结合，从而实现公民的真正自由。卢梭的自由教育思想不仅重创了当时的欧洲封建教育体系，也对后世教育家的思想、欧美和我国的教育实践产生了重要的影响。