教材是课程的重要教学资源,人教版中小学语文教材作为我国语文课程最权威的教材之一,其使用范围最为广泛。目前许多学者从不同角度对该教材进行研究,但鲜有从定量上对教材进行词汇分析。因此本文从统计学和语言学角度出发,对中小学教材中的词汇进行研究,并将其与现代汉语高频词进行比较,希望对教材编写提供语言学上的数据和理论支撑。本文共分为六部分:第一章:绪论主要对中小学语文教材的研究综述进行梳理,进而提出研究问题、研究对象、研究方法与研究价值。第二章:基于词频统计的中小学语文教材分析通过建立语料库的方式对中小学语文教材的词汇进行整合切分,并对教材中的词汇进行分类研究,发现教材中词类分布呈现不均衡状态,实词占主要地位,虚词占比较少的结论。第三章:名词词类里的观念世界指出语文教材所含名词反映的观念和观念结构,通过大学各学科的分类能间接反映其知识类型结构的基础上,提出了本文语文教材名词分析框架,得出中小学语文教材具有比较完善的观念结构、观念之间具有不均衡性和知识类型缺失等结论,并且通过人物类观念分析教材中的意识形态得出其意识形态比较僵化、刻板的结论。第四章:形容词中的人物性格与情感世界通过对中小学语文教材中人物性格特质词与情感词分析,研究中小学语文教材中的人物性格与情感特征,发现教材中的人格特质词多表现为积极性、正向性,体现了文化特质,同时也存在社会性别刻板现象突出等缺憾,其次中小学教材中情感类词汇分布不均匀,存在一定问题。第五章:从高频词看中小学语文教材词汇特征通过对九个年级高频词统计,分析每个年级之间高频词有何不同,并将高频词与现代汉语语料库词语频率表比较,发现教材中词汇复现率较高,且随着年级提升,教材词汇越来越接近现代汉语词汇频率表的结论。第六章:结语教材语言是近年研究热点之一,本文在前者的研究基础上,对教材中的各词类做了相关分析综合,较为全面、深入地探讨教材中各词类分布特点。