归因理论是当前心理学研究领域的一大热点问题,它主要是关于人们如何解释自己或他人的行为,以及这种解释如何影响他们的情绪、动机和行为的心理学理论。归因理论指出:个人对某一事件的归因影响其后继行为的动机水平和积极性,因此初中生对物理学业成败的归因积极与否可能影响其物理学习的兴趣、习惯,进而影响其物理学业成败。本文通过调查研究初中生对于物理学业成败的归因特点,依据归因理论和初中物理学科特点提出了针对性的归因训练,将归因训练应用于教学实践环节引导学生进行积极归因,并观察后效。主要探索了初中生对于物理学业成败的归因倾向,探讨了适宜初中生进行的归因训练。本文共分有五个章节。绪论章节对相关概念进行了界定,简要说明了本文研究的问题及意义以及国内外研究现状,主要包括国内外关于教育领域的归因理论研究的研究和国内外关于教育领域的归因训练的研究。第二章是物理学业成败归因的理论基础。第三章是物理学业成败归因问题的实践研究,通过对上海某中学初中学生进行问卷调查,分别得到取得满意成绩的学生与取得不满意成绩的学生的归因特点以及异同点;男、女生在物理学业成败归因方面是否存在差异;初二、初三学生在物理学业成败归因方面是否存在差异等;第四章对实验组的学生进行了为期两个月的归因训练。最后对学生的归因情况进行后测,分析归因训练中教育对策的效果。第五章指出了本研究的不足。