现代语文教学历经了百年的发展,在这百年的发展历程中,它取得了不少令人瞩目的成就,推动了中国学科课程的发展与成熟。但是,不可隐讳的是,在取得成就的同时,它自身也存在着严重的不足——忽视对学生进行思维训练。 阅读教学的这种严重不足近年来引起了全社会广泛关注,不少媒体对现代语文提出了严厉的批评和质疑,严厉者甚至指斥现代语文教学“误尽了苍生。” 面对这些批评和指斥,语文教师应该进行冷静而深刻的反思。我们认为,愈演愈烈的应试教育是造成这种弊端的深层原因。标准化考试使得广大学生问题意识严重失落,想象力、创造力十分低下,在“标淮答案”面前,我们的学生不敢跨越雷池半步,只能亦步亦趋、鹦鹉学舌。再者,教师陈旧的教育观念也是造成这种不足的重要因素:在传统的教育观念里,学生有无创造性的思维是无关紧要的,只要他们能够准确地识记和理解教师的讲授、文本的意蕴,就万事大吉了。 阅读教学必须彻底扭转这种局面。时代的迅猛发展、知识的快速更新,要求我们的阅读教学要注重对学生的思维训练,让他们敢于否定权威,敢于陈说创见,使他们的思维开出最美的花朵,让他们的智能得到全面的开发。 思维训练要取得理想的效果,就要求语文教师能运用现代心理学、教育学的规律,深入激发学生参与训练的兴趣,强化他们的训练动机,培养他们优良的思维品质,并强化他们的问题意识。与此同时,语文教师还要了解《新课程标准》的具体要求,以“三个维度”来科学指导自己的阅读教学,实行分类阅读,并注重对学生思维方法的导引。只有这样,思维训练才能真正落到实处、取得实效。