【摘 要】
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随着我国素质教育的逐步推进,中小学体育教师队伍的建设得到了教育部门和社会各界的广泛关注,体育教师的地位和待遇也得到了普遍提高。中小学体育教师是组织学校体育教学活动和培养学生身心健康的直接实施者,教师的工作满意度和工作投入是提高体育课堂教学质量和学校体育整体工作水平的主要因素。本文通过对兵团中小学体育教师工作满意度与工作投入的现状及关系进行研究,得出两者之间的关联程度,以进一步证实工作满意度是否对工
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随着我国素质教育的逐步推进,中小学体育教师队伍的建设得到了教育部门和社会各界的广泛关注,体育教师的地位和待遇也得到了普遍提高。中小学体育教师是组织学校体育教学活动和培养学生身心健康的直接实施者,教师的工作满意度和工作投入是提高体育课堂教学质量和学校体育整体工作水平的主要因素。本文通过对兵团中小学体育教师工作满意度与工作投入的现状及关系进行研究,得出两者之间的关联程度,以进一步证实工作满意度是否对工作投入产生影响,为今后学校管理和体育教师队伍的建设提供参考建议。本研究主要运用了文献法、问卷调查法和数理统计法来支持研究进展,以新疆生产建设兵团部分中小学体育教师为调查对象,共发放问卷486份,有效问卷429份,有效率为88.3%。采用SPSS25.0和AMOS26.0软件对问卷进行分析,主要得出以下研究结论:（1）兵团中小学体育教师工作满意度与工作投入的总体情况处于中等偏上水平;（2）兵团中小学体育教师工作满意度在年龄、婚姻状况、教龄、学历、任教学段、编制、职称、周课时、学校所在地、学校所属区域以及月收入等人口学变量上存在显著差异;在性别、班主任、教练以及行政工作等人口统计学变量上不存在显著差异;（3）兵团中小学体育教师工作投入在年龄、婚姻状况、教龄、学历、编制、职称、行政工作、周课时以及月收入等人口统计学变量上存在显著差异;在性别、任教学段、班主任、教练、学校所在地以及学校所属区域等人口统计学变量上不存在显著差异;（4）兵团中小学体育教师工作满意度与工作投入呈显著正相关;（5）兵团中小学体育教师工作本身、工作环境、升迁进修、工作收入和学校管理对工作投入具有预测作用,其共同解释量为30.6%。基于上述研究结果,本文主要从社会、学校和个人三个层面提出建议。社会层面:（1）落实各项政策,保障教师权益;（2）营造尊师重“体”的社会氛围,提高体育教师的社会地位。学校层面:（1）改善学校条件,优化工作环境;（2）建立科学合理的晋升体系和培训机制。个人层面:（1）加强学科知识学习,提升专业技能水平;（2）转变教学观念,建立正确的职业价值观。
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