科学史融入科学教学是帮助学生全面地理解科学本质，提高科学素养的一种重要途径。本文在对国内外科学史融入科学教学研究综述的基础上，构建出了一种适合于科学课堂教学中的基于科学家科学活动的探究教学模式。这种教学模式将科学史和科学探究两者融为一体，充分体现了两者帮助学生理解科学本质，提高科学素养的强大功能。在这种教学模式中，我们以科学活动论为指导，提出从活动论的视角理解科学，在武谷三男关于科学发展的“三阶段论”的基础上提出了历史情境中的科学活动，总结了科学发展史上科学家们建立科学理论的三类典型的科学活动：通过观察、想象以及猜测获得知识的科学活动；通过整理、加工以及抽象得出规律的科学活动；通过发现“反常”而获得理论的革命式发展的科学活动。并在上述三种类型科学活动的基础上进行基于化学家科学活动的化学探究教学设计和实践。研究结果表明：1．在化学教学中以活动论的视角理解科学对实行全面的化学教学是有意义的。2．化学家的科学活动融入化学教学的方式是多样的，将科学家的科学活动融合在学生的探究活动之中能够有效地提高学生对科学家研究历程的关注。3．以科学家三种类型的科学活动作为主线进行化学探究教学设计是可行的。通过分析教学内容中所包含的基础知识及其形成的历史背景并结合学生的特点可以发展出切实可行的教学目标，设计合适的教学活动。4．基于化学家科学活动的化学探究教学是有效的，学生能够全面理解地科学的本质，提高科学素养，同时对学生掌握双基没有负面的影响。