随着社会科技的不断发展,信息技术与教育深度融合,不断改变着教育。创客教育尊重学生个性发展,鼓励学生自己动手实践,顺应学生创造兴趣,培养学生创新能力。高校拥有丰富的信息资源、人才资源和科研成果,利用高校的资源优势在高校中发展创客教育,创建创客空间,利于将知识与创造相融合,提升学校创新氛围,推动学校的创新创业教育,利于不断培养创新人才。在创客运动的影响下,我国越来越多的高校积极探索发展创客教育,但由于创客教育在我国发展时间较短,创客教育的理论和实践研究还相对薄弱,有必要对高校创客教育发展进行深入研究。第一部分主要阐述创客教育研究背景与研究意义,并对国内外创客教育的研究现状进行综述,说明研究的思路与方法。第二部分阐述高校创客教育的相关概念和理论,为本研究提供理论支撑。第三部分,研究了创客教育的源起,并探讨了我国创客教育的兴起与发展过程,对目前创客教育在课程设置、教师培养、教育平台建设等方面存在的问题进行分析。第四部分,从我国发展创客教育的高校中选取温州大学和中山大学新华学院两所高校,作为研究我国高校发展创客教育的案例,分析两所高校发展创客教育的方式方法,并将两所高校在创客教育发展方面的异同进行比较分析,为其他高校发展创客教育提供借鉴与启示。第五部分,从三个方面探讨我国高校创客教育的发展策略。首先从理论方面进行深层分析,探究创客教育发展规律,完善创客教育相关理论;其次,从实践方面进行多方面探索,提倡构建创客教育支持网络,开设创客教育课程,创建物理创客空间,培育专业创客教师,营造创客教育文化,建立在线交流平台,多方向推动创客教育的发展;最后,从制度方面进行科学规划,通过健全相关管理制度,建立创客教育多元评价体系,完善创客教育激励制度,进行规范管理,提高教师与学生投身于创客教育的积极性。