最近几年来,随着语料库语言学的迅速发展,程式化语言或称程式化序列在语言习得与应用中的地位和作用已经成为语言学界日益关注的一个语言现象。国内外学者运用不同的术语从不同的角度和侧面对语言的程式化特征进行了研究。这些研究表明,在语言习得的最初阶段,语言学习者使用大量的程式化序列是很普遍的现象。而对于程式化序列是否能为以后的语言分析及语法规则的形成提供原材料这一点还存在争议。尽管如此,一些学者认为,这些程式化序列在语言习得过程中处于中心地位。还有的学者提出对语言知识的界定应由原来的只是语法规则扩展到既包括语法规则又包括以记忆为基础的语块(如.Nattinger & DeCarrico, 1992;Pawley& Syder, 1983;Skehan, 1998;Wray, 2002)。最近的一些关于第二语言习得的研究证实,程式化序列的使用能够帮助语言学习者更有效的进行交流并能加强学习者在口语及书面语中的流利性。基于程式化序列在第二语言习得中的重要作用,本文作者以47名非英语专业大二的学生为研究对象,通过写作测试和问卷调查两种方式,试图分析和研究程式化序列在大学英语写作中的使用特点以及这些特点存在的原因。研究表明,学生们在英语写作中使用了大量的程式化序列,但他们的使用却存在许多问题。问题一:学生把非程式化序列当成程式化序列来使用。问题二:一些表达正确的程式化序列在使用的过程中没有用在正确的语境中。问题存在的原因很多。通过分析问卷调查发现,出现这些问题的主要原因是学生没有意识到程式化序列在写作中的作用以及在记忆程式化序列的过程中没有考虑到使用语境的因素。基于此,本文的作者建议应帮助学生提高区分标准的程式化序列和非程式化序列的意识,并鼓励学生在语境中记忆程式化序列。