建立中职与高职课程的有效衔接，完善职业教育体系和提高职业教育教学质量是国内外职教界近年来努力的方向。论文从国内外中高职课程衔接现状入手，在调查研究的基础上，以《C程序设计》课程为突破口，在微观领域进行了中高职课程有效衔接的探索。同时以职业学校注重学生职业能力培养为前提，采用基于工作过程的课程开发方法，对技师学院C程序设计课程与高中算法部分有效衔接进行了实证研究，主要研究工作如下:　　第一，构建了基于工作过程的中高职课程有效衔接的理论模型，根据理论模型的步骤，在调研的基础上，分析岗位需求，进行职业分析，确定了技师学院C程序设计课程的定位;在典型工作任务分析的基础上，设计了课程的目标能力;区别于以往学科性知识为主的课程内容，对学习领域进行分析，设计学习情境，结合高中算法部分将学习情境划分为九个项目载体，采用行动导向教学方法实施教学。　　第二，根据构建的理论模型，设计并介绍了四个项目载体，按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”这一完整工作序列实施行动导向教学，合理地将项目教学法、思维导图教学法、案例教学法、引导文教学法和任务驱动教学法应用到教学实践中，并对案例进行了分析论证。运用调查法对教学效果进行研究分析，发现运用与高中算法部分紧密衔接的项目载体教学，有利于培养学生的由专业能力、方法能力和社会能力组成的职业能力，同时对提高教师教学能力和挖掘教师自身潜力，实现教学相长，起到很大作用。　　本研究在中高职课程衔接研究的基础上进行了微观具体课程的教学实践，构建了理论模型，设计和开发了项目载体，采用行动导向教学方法实施技师学院C程序设计教学与高中算法部分的有效衔接，为国内本科、专科院校、兄弟院校C程序设计课程改革提供了可供借鉴的实践资料。