随着社会对教师专业发展的呼声愈来愈高,以及哲学、心理学的影响,各国对教师的反思性学习问题的研究越来越多。而在我国,中学教师素质的高低是直接关系到当前基础教育课程改革能否顺利实施的关键之一。本研究就是在此背景下利用访谈调查方法,应用自编的半结构式访谈提纲,通过对武汉新洲区四名不同发展阶段中学语文教师的访谈,总结不同发展阶段中学教师反思性学习的内容、方法策略,以及影响不同发展阶段中学教师反思性学习的因素,从而为不同发展阶段中学教师反思性学习能力培养做有益的参考,为中学教师专业发展做深入的探索。首先,本论文从教师专业发展和国内基础课程改革的背景出发提出问题,明确研究意义、方法,对相关概念进行界定和说明。其次,参阅国内外教师专业发展、反思性学习等相关领域的成果,为本研究的开展提供了理论的依据。再次,通过访谈的方法对不同发展阶段中学语文教师反思性学习进行个案研究,陈述不同发展阶段中学教师反思性学习的内容、方法、策略,及影响不同发展阶段中学教师反思性学习的因素。最后,在访谈基础上,剖析现象背后的真实情况,得出结论,并为促进不同发展阶段中学教师反思性学习能力培养提供建议。以个别教师为例,对不同发展阶段中学教师的成长具有一定的启发和借鉴作用。