自主学习在近三十年里越来越受到外语教学界的重视。然而,中国大学生自主学习能力一直处于较低水平,学习积极性不强,过度依赖教师。本研究旨在调查非英语专业大学生的英语自主学习状况,发现存在问题,并尝试提出相应措施。本研究首先回顾了与自主学习相关的理论基础,并从三个方面阐述了自主学习相关概念:自主学习的定义,自主学习者的特征,影响自主学习能力发展的关键因素等。然后作者采用定量定性相结合的方法,通过问卷调查和访谈形式,对江苏某所高校的150名非英语专业学生进行了英语自主学习状况调查研究。本文试图探讨以下问题:1)该校非英语专业学生对英语自主学习持有怎样的态度和看法?2)非英语专业学生学习英语的动机主要是什么?3)非英语专业学生在英语自主学习中学习策略的使用情况如何?4)男女生在英语自主学习中学习策略使用情况有无显著差异?5)不同专业的学生在英语自主学习观念和策略使用方面有无显著差异?在对调查数据进行分析之后,本研究得出以下结论:1)该校非英语专业学生普遍具有较强自主学习的意识,能认识到应该为自己的学习负责,但在落实到行动时情况不佳;2)非英语专业学生英语学习的动机较为多样,但激发他们英语学习更多的是外部动机;3)在使用语言学习策略方面,非英语专业学生呈现出中等水平,也就是说,大部分学生只是有时采用这些学习策略;4)男女生在英语自主学习策略的使用上差别不显著;5)各专业不同学生持有相似的自主学习态度,但在学习策略方面差异显著。根据以上研究结果,本文提出了针对性较强的建议:教师和学生都要进行重新定位,更全面地认识各自在学习者自主学习中所应承担的角色;教师应发挥应有的作用,促进学生的学习动机,特别是内在动机;教师应在英语教学中训练学生运用学习策略进行自主学习。