随着时代发展,在高中思想政治教学中构建学习共同体已成为教学改革的一项迫切需求。高中思想政治教学中学习共同体是由生生、师生之间围绕立德树人的共同愿景,转变知识观、学生观和学习观,进行合作探究,最终实现师生共同进步和成长,落实政治学科核心素养的学习型团体。高中思想政治教学中学习共同体,具有群体共生性、价值共同性、合作共享性、民主开放性的特征,因此在高中思想政治教学中构建学习共同体,有利于形成合作探究的新型教学模式,建立起平等民主的新型师生关系,同时能培养学生的高阶思维,促进更有意义的学习。目前高中思想政治教学中构建学习共同体既有可能性,同时又存在困境。可能性主要表现在高中教学过程中有充足的互动时间,高中生是有合作学习意愿,同时也有构建学习共同体的意愿。存在的困境主要表现在师生缺乏对学习共同体的共识,学习共同体的共同愿景尚未达成,政治学科的师生互动不够,教学评价存在也存在局限性。基于此,高中思想政治教学中学习共同体的构建策略,围绕学习共同体的正确认知、确立共同愿景、开展互动教学、改进教学评价这几方面入手。第一,师生应改变传统观念,形成学习共同体的正确认知;第二,确立共同目标,达成共同愿景,并发挥共同愿景的导向作用;第三,积极探索学习共同体的组建方式,建立民主和谐的现代师生关系,开展真正有效的互动教学,解决具有挑战性的问题;第四,构建高中思想政治教学中学习共同体的评价体系,改进评价原则和方式,尊重学生的主体地位;第五,基于学习共同体理念的教学案例分析,将学习共同体构建策略与教学案例相结合,进行了“真理是具体的有条件的”为例的教学案例分析,通过互动教学,师生合作对话,最终实现共同成长与进步。