作为语言的一部分,搭配通常被认为具有任意性特征。为了进行有效的交流,二语习得者需要具备一定的搭配能力,然而对于中国学习者而言,英语搭配一直是个难点。鉴于此,本文对中国英语学习者形容词-名词搭配方面进行了一次实证研究。通过调查60名非英语专业英语学习者在接受性和产出性两方面习得三类英语形容词包括同义形容词,多义形容词和分词性形容词和名词搭配知识的情况,本文旨在检测中国英语学习者英语形容词和名词搭配的能力。通过对数据的描述性统计和推断性统计分析,本文得出以下结论：第一、就大一学生和大三学生测试的搭配能力的表现来讲,根据描述性统计,大一学生的形容词和名词搭配的平均分低于大三学生。通过独立样本T检验,可以得出大一和大三学生之间确实存在显著差异。即大三学生的英语形容词和名词搭配能力要比大一学生强。第二、受试者的接受性形容词-名词搭配知识和产出性形容词-名词搭配知识之间存在很大差距,即研究结果显示二语习得者的产出能力比接受能力差,从而表明从接受性知识的掌握到产出性知识的掌握是一个缓慢的发展过程。因此,为了提高习得者的搭配意识,增强搭配能力,本文对搭配教学提出了一些启示。本文共分为6章。第一章为引言。第二章回顾了理论基础和前人对搭配的研究。第三章建立本文的理论框架。第四章描述研究方法,其中包括研究问题,变量,受试者,研究工具,程序,试卷的评分,试卷的效度和信度。第五章对实验数据进行了定量和定性的分析并总结了本研究的发现。第六章提出了结论和一些教学启示及建议。