湖北省自2008年起体育考试成绩计入初升高总成绩中,已有7年光景。在这7年的发展中,湖北省体育中考实施方案日趋完善,但也存在很多的矛盾与问题,如体育“应试化”问题、体育中考与体育教学内容矛盾日益激化问题、体育考试项目等问题逐渐暴露在阳光下。为了体育中考实施方案更多样化、科学化、可操作性,更能促进学生的体质健康。通过实地考察、问卷访谈、比较分析等方法对湖北省近三年初升高体育考试方案中的项目、分值及评价标准等内容进行了动态分析,并重点分析了2015年湖北省初升高体育中考实施背景下,学校对体育的管理策略与态度、教师体育教学行为意识和学生体育锻炼的行为意识,为找到体育教学和体育中考协同发展的契机提供参考。本研究得出以下结论:1.体育中考受到了学校、教师、学生的重视,为其发展营造了一个良好的环境,保证了学生锻炼的空间与时间,提高了体育学科的地位,在一定程度上改善了学校的硬件设施,满足了学生日常基本的体育学习锻炼需求,但在体育中考形势的影响下,表现出了学校硬件设施不足的情况。2.2013年湖北省70.6%的城市体育中考总分达到40分,到2015年降为58.8%;体育中考的免考、缓考主要有7类,而且近三年体育中考项目整体来说也没有太大变化,主要集中在立定跳远、跳绳等10个项目,而评价的标准与技术难度也偏低。3.学校在关于体育中考管理政策方面有待进一步完善,使体育中考实施的初衷真正为学生的健康服务。但调查发现,在备考期间,多数学校在初一阶段就将体育课摇身变为体育中考项目的“训练营”;而在体育中考结束后,体育课出现课时减少、改上其他主科的异化现象。4.目前多数学校不仅在意识层面上加强了对学生体育伤害事故的教育,也加强了在行为层面上突发事故处理能力的方法,逐渐认识到了学生安全性教育的重要性,基本具备了处理体育课堂教学突发事故的能力,为学生参加体育活动创设了一个安全的锻炼环境。5.体育中考的实施有助于教师教学主动性的提升,学校领导重视程度的高低对教师教学行为主动性的激发亦具有很大的促进作用。湖北省体育教师非常注重体育课堂中教学方法的改进和学生体育兴趣的建立,加强了体育课堂中体育保健与健康方面知识的讲授。6.湖北省的多数学生对体育价值取向偏向于身体健康水平的提高、锻炼习惯的形成、人际交往的促进,从而促进了学生参与体育运动积极性的提升,但是仍然有多数学生体育锻炼的目的是提高体育中考成绩,阻碍了学生终身体育观的建立和运动兴趣的生成。7.男、女生参与体育锻炼的积极性均不高,但男生体育锻炼的主动性、积极性、体育锻炼的价值观普遍好于女生。