备课是教学工作的基础,是教师课堂教学的必要准备,是影响一节课好坏的决定因素。集体备课作为备课的形式之一,是同一年级教研组教师共同制定教学设计的过程。伴随着新课改的深入推进,集体备课的备课模式也得到越来越多学校的广泛应用。好的集体备课可以提高备课效率,减轻教师负担,有效提高课堂教学质量。小学数学集体备课在实际的教学工作中发挥了很大作用,但也存在不少问题,为了解当前小学数学教师集体备课现状,笔者对M小学的集体备课进行了为期一年的参与式观察,同时通过访谈、深入课堂听课等方式,调查集体备课的效果。调查发现,M小学数学教师集体备课模式已有一定成效;集体备课制度日趋完善,青年教师业务水平得到切实提高,数学教学走向优质高效,教师整体教研能力不断提高。但是也存在一些问题;个人草备质量不高,集体评价制度不健全,集体备课内容形式单一,教师自主意识不强。本研究针对集体备课存在问题提出以下对策:提高个人草备质量;健全集体备课评价制度;拓宽数学集体备课包容度;激发教师自主意识。