鉴于高中生薄弱的英语写作能力和其它写作模式在解决这一问题时不显著的效果,本文作者在以往有关词块对学生语言使用积极作用的研究基础上,进行了一项把词块教学模式应用于英语写作教学的实证研究,旨在帮助学生提高写作能力,激起他们的写作兴趣,树立他们的写作信心。为了验证两个假设,即实验班学生在接受了词块教学之后,写作分数,词块使用和写作兴趣都会提高,笔者通过文献综述理清了词块的概念、分类和作用之后,采用定量和定性相结合的研究方法,对天津市第九十五中学实验班和控制班中,年龄17至18岁,共80名学生进行了为期一年的实验研究。整个实验中,作者对实验对象进行了前测、中测、后测和实验前后两次问卷,并使用SPSS17.0对收集的结果进行了分析。分析后得出的数据显示出实验班和控制班以及实验班在试验前后英语写作水平方面,词块使用数量方面和写作兴趣方面存在显著差异。实验结果证明：词块教学模式是一种能够提高高中英语写作教学的行之有效的教学方法。