学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习效果，重认知、轻情感、忽视情感与认知之间不可分割的联系会造成教学的低效问题。如果学习者受消极情感因素的影响太大，其认知能力会大打折扣。再好的教材、教学方法也无济于事。情感因素影响学生学习的全过程，因此不容忽视。作者连续从事初中毕业班的英语教学工作，这个问题在毕业班学生的英语学习上显得尤为突出。因此，教师不仅需要帮助学生解决认知方面的问题，更需要探索如何把情感教育渗透到语言教学之中，促进学生的全面发展。本文尝试运用情感教学策略降低学习者的课堂焦虑情绪，不断激发他们的英语学习兴趣，并使之转化为稳定的学习动机，变厌学为乐学，使学生的认知能力和情感素质得到和谐发展。实验前，作者针对目前影响英语学习的情感因素进行了问卷调查及数据分析。实验目的是运用情感教学策略，以培养情感、态度、价值观为指导思想，运用任务型教学法创造性地设计课堂教学任务，克服消极情感对语言学习进程造成的阻碍作用。实验结果证明:关注学习者的情感可以提高语言教学的效果，也能帮助他们培养积极、健康的情感，变单纯传授知识为知情并重，变应试教育的评价为重视知识与情感和谐发展的全面评价，从而提高英语学习的效果。