陶艺是陶器和瓷器的总称。陶艺是人类文明史上最早出现的一种艺术形态,包含了古代人民的劳动与智慧。在我国陶艺历史悠久,是我国民族传统文化一颗璀璨的明珠。1993年《中国教育改革和发展纲要》及其《实施意见》中提出了我国基础教育要从应试教育转向素质教育。陶艺由其自身的民族性与独特性奠定了其在我国小学素质教育中的重要地位。在小学教育阶段融入陶艺教学有利于提高小学生动手操作能力,审美情趣,创造性思维的能力等。同时使学生更深入了解到我国传统文化陶艺的魅力。促进我国小学生对中华民族传统文化的热爱,激发学生的民族自豪感与社会责任感。自1999年开始国家教育部先后发文要求将陶艺课程纳入中小学教育体系中。由此得知国家对小学陶艺教育十分重视,迫切希望陶艺课程能尽快进入中小学课程体系,从而促进小学生综合素质的全面发展。在国家政策的号召下全国各地有条件的小学纷纷开设了陶艺课程。十几年的时间里小学陶艺教学在发展过程中取得了很大成绩的同时也存在着一些问题。本课题主要是通过新密市李堂小学陶艺教学为例来探究小学陶艺的教学。并以小见大,对小学陶艺教学提出自己的创新性建议并付诸于实践,为小学陶艺教学的发展尽自己绵薄之力。针对本课题的研究,主要分为五部分进行阐述。第一章节,引言部分阐述了本课题的研究缘由,研究的内容与范围,研究的文献综述,研究的方法,研究的创新性。第二章节,理论基础,介绍陶艺的概念,陶艺的制作方法,为陶艺在小学课堂中的实践提供理论依据。第三章节,叙述了陶艺对小学美术教育的重要性和目前我国内外小学陶艺教育发展的状况,此章为小学陶艺教学发展的宏观概况。第四章节,以河南省新密市百年小学李堂小学的陶艺教学为例,深入该小学内部进行陶艺教学探索,从其学校的自然现状、教学模式探究、陶艺教学的问卷调查等来深入探索该小学陶艺教学中存在的优点与不足。第五章节,根据笔者实地调研与实践,对于小学陶艺教学内容、教学方法等提出了创新性观念及其建议,并在此基础上提出教学案例并付诸于实践。第六章节,结章总结本研究的概述与取得成果,局限性以及对小学陶艺教育发展的展望。