校本课程的不断演进和开发,推动着高中课程的改革,加速着校本课程开发质量的不断提升。为全面推进实施素质教育,国家培养人才提供了坚实的基础。在实施科教兴国,人才强国战略的今天,人才的重要性更加凸显。所以,在这个阶段中,学校、教师、学生和家长迫于升学的压力,更多的将课程学习的重点放在了教科书和相关的教辅书上,对于应试资源的过于关注而导致忽略了素质教育地建设和培养。校本课程作为中学生素质教育方式的有效补充,却因为不受重视而很少更新,再加上我国对于校本课程开发的研究过程时间短,投入少,所以,即使是有价值的校本课程也被闲置。所以,大力开发校本课程,具有促进学生个性发展、有利于提高学生学习语文的兴趣、改善课堂氛围、促进教师自身素质提高等重要意义。通过对包头市第三十三中学开发校本阅读课程的个案研究发现,当前包头市高中阶段推行校本课程研究、以及校本课开发的后续推进进程中还存在着一些误区和问题。本文利用问卷调查法、访谈法、文献法及个案分析法对包头市第三十三中学的校本课程开发,目前的现状进行调查研究,发现包头市第三十三中学在开发校本阅读课程中,注重阅读课程的时效性、注重阅读课程的代表性,选择学生感兴趣领域的课程、注重与语文课程之间的相互促进、强调阅读课程的现实性、加强阅读课程的应用性,呈现出以学生为主体的教学理念、学生全员参与使得交流空间最大化、话题交流的方式力求思维方向最多、设置“节目主持人”从形式上调动学生的积极性等特点,起到了拓宽学生视野、转变教育理念、形成自己的特色、为兄弟学校提供了借鉴经验等明显效果。通过对包头市第三十三中学高中校本阅读课程开发的过程的研究,发现在三十三中学,校本课程开发以教师为主体实施者,在整个过程中,获得了多方共同的支持与参与;校本课程开发不仅培养了教与学的兴趣,同时学校教学水平也得到了提升;与此同时,通过对学生、教师的问卷调查的数据汇总显示,也发现了一些在学校的校本课程开发中存在的问题:如校本课程与语文学科结合不够紧密,自由阅读与适度引导关系处理不十分妥善,教师力量整合,教师资源开发与配置仍需加强,校内与校外阅读课程资源互动还不够等。所以,针对以上学校校本课程开发过程中所遇到的问题,通过查阅大量的文献资料,走访学校教师,探讨出建议与对策。要以借鉴他校的课程资源为基础,开发具有特色的校本课程资源;要利用教育科研机构等各种平台,加强合作,及时分享经验;要发掘一切可利用的资源,加快现有课程资源整合拓展,将实践活动编写成校本教材,进行系统的整理;要积极动员各方力量,形成政、教、社充分参与的氛围,提升校本课程开发的实用性和创新性。