小学生能源素养是现代青少年的重要素养，是小学生依靠教育系统逐渐积累起来的科学能源素质修养，是小学生具备的对能源知识、能源意识及节能行为的最基本的理解。本研究在对小学生能源素养结构分析的基础上，采用自编的《沈阳市地区小学生能源素养现状的调查问卷》对沈阳市城市、农村小学420人进行了问卷调査，考察目前五、六年级小学生在能源意识、能源常识、能源与环境的关系、能源的开发、能源的经济性、能源的节约利用及能源信息的获取途径七个方面的素质修养程度。结果表明：从总体上看，小学生的能源素养呈现节能行为较好，能源常识具备一点，能源意识偏低的不协调发展结果。1、小学生的能源意识水平很低，对目前石油等能源的储存量及使用量的认识明显缺乏，在对未来生活的思考中针对能源利用增加及资源不足和滥用资源等的问题并没有形成意识性的概念；2、小学生对教材基本能源知识（如：对传统能源、新能源、可再生能源、绿色能源等的识别）掌握较好，而对生活常识性能源具体知识掌握情况一般；3、小学生对能源与人类实际生活的应用关系的认知水平能够明确把握，对各种环境效应的组成成分认识的掌握情况较差；4、小学生在未来能源合理丌发的这个方面觉悟性比较高，伹仍需对核能的丌发加强补充认识；5、小学生能够认识到能源与人类经济的密切关系；6、小学生円常节能行为较好，在头脑中对节能这种表现巳经完全形成了正确的认识；7、多半数小学生认为学校和媒体是能源信息获取最主要的途径但课堂教学中所涉及的能源问题仍相对较少，整体反映出小学生摄入知识量有限的结果。鉴于本次调査探出了目前所存在的问题，即缺乏完整的能源教荇体系和教材、能源教育滲透的深度和广度不够、：；「展课外能源教育的途径远远不足、没有重视小学阶段能源教育实施的效果等问题。在分析结论的基础上又进一步探讨了具体的解决措施，提出了小学科学课要合理配置能源综合实践课程及教材内容；课程标准与教材内容的制定要适合于能源素养的需要；加强学校、家庭、社会三位一体的能源教育体系；注重小学科学教学阶段能源素养的评定等合理性建议。