学院高中项目是2002年由比尔及梅林达·盖茨基金会等7个基金会发起的一个教育项目,是美国中等教育与高等教育衔接的途径之一。作为项目的实施载体,学院高中为贫困生、第一代大学生、非英语母语人士和有色人种学生等在大学里占比较少的学生群体提供教育支持,通过严格的课程、个性化支持和指导,提高学生成绩,让学生在取得高中文凭的同时,免费修读大学课程,获得大学学分,以此来帮助学生顺利过渡到大学,为未来学业和职业做好准备。北卡罗来纳州是学院高中项目发展速度、规模和成效较突出的一个州,本文以此为研究的切入点,对学院高中的产生背景和北卡罗来纳州学院高中项目的实施情况、措施、成效、可能面临挑战及我国教育衔接现状和存在问题进行分析,回答三个研究问题:1)美国学院高中项目是在什么情况下产生和发展?2)学院高中项目在北卡罗来纳州是如何实施的,北卡罗来纳州为什么能成为学院高中项目的示范州?3)北卡罗来纳州学院高中项目对我国教育衔接有什么启示?通过收集和分析大量文献和资料发现:学院高中项目是珍妮特·利伯曼（Janet Lieberman）在初级学院运动和6-4-4学制影响下,进行的大胆尝试,具有一定的理论和实践基础;北卡罗来纳州学院高中项目之所以能够促进学生学业、情感和社会发展,实现教育衔接,促进教育公平,得益于北卡罗来纳州的政策保障、强有力的支持系统和及时的补救措施;从北卡罗来纳州学院高中项目的成功经验出发,目前我国教育衔接需要提高衔接意识,深化合作内容,关注不同群体,扩大受益规模,鼓励多样参与,构建全面育人环境并完善相关法律法规。