AcMNPV ORF9和HaSNPV ORF2的功能研究

来源 :华中师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jsww2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
杆状病毒是一类双链环状DNA病毒,作为生物防治杀虫剂及高效外源蛋白表达载体得到广泛研究.近来有许多学者致力于杆状病毒作为基因治疗载体的研究.杆状病毒基础理论的研究不仅有助于对病毒自身的了解,而且为更好的利用杆状病毒提供了契机.对HaSNPV ORF2以及其同源基因AcMNPV ORF9的序列进行分析,结果表明,AcMNPVP78/83及HaSNPV ORF2蛋白具有WASP蛋自家族的保守功能区:Pro-rish区、WH2区、Acidic区以及Coffilin区.据此,我们推测它们可能在病毒粒子的包装运输中发挥作用.该文对AcORF9与HaORF2的结构与功能进行了研究,共包括三章.第一章对杆状病毒的研究作了综述性介绍,包括杆状病毒的分类地位、复制周期、基因组特征、已报道的保守基因、已经鉴定基因的功能以及杆状病毒的应用,该文的研究背景与研究目的.第二章介绍了该文中应用的所有材料与方法.第三章介绍了该文实验研究的结果与讨论,分三节对AcORF9和HaORF2的研究结果进行了阐述和讨论.第一节对Ac9的功能研究进行了报道.通过Bac-to-Bac系统构建Ac9与EGFP融合表达的重组病毒vAc-orf9-gfp,对重组病毒表达的融合蛋白进行了亚细胞定位分析,以及与actin共定位的分析.第二节对Ha2基因的结构与功能的研究进行了报道.Ha2蛋白感染HzAMI细胞后24h可以检测到蛋白表达,表明Ha2是晚期表达基因.第三节主要介绍Ha2与Ac9的功能进行比较研究.构建了表达Ha2与Ac9两个同源基因的重组病毒vAc-Ha2-gfp.Ha2-EGFP蛋白亚细胞定位发现,Ha2-EGFP蛋白始终近乎均匀的分布于整个细胞,类似与仅表达EGFP病毒荧光在细胞中的分布.宿主肌动蛋白在杆状病毒的运输及子代病毒粒子的装配过程中,可能具有十分重要的作用,但相关的研究确很少.该文的研究不仅解释了AcMNPVORF9及HaORF2的结构与功能,而且还为进一步揭示杆状病毒与宿主细胞相互作用的特殊性研究奠定基础.
其他文献
传统双芯GCT(Dual-GCT)是一种损耗很低的新型电力半导体器件,由低通态损耗的GCT-A和低关断损耗的GCT-B并联在同一硅片上形成的。波状基区双芯GCT(CPDual-GCT)是在传统双芯GCT
摘 要: 学科渗透是当今素质教育的有效载体,是提高学生综合素质的重要保证。本文从生物学科现状入手,分析生物学科与其他学科的相通之处,提出几种学科渗透的方式,并阐述学科渗透的重要意义。  关键词: 生物教学 学科渗透 有效策略  学生跨学科能力的培养已然成为当今提高学生全面素质的重要途径,它符合当今社会对人才质量的要求,既要有扎实的专业知识,又要有运用自如的广博知识。因此,在平时的教学中,教师应以课
与初中物理相比,高中物理的内容更复杂、学习难度更大,对学生的能力要求更高、灵活性更强。因此很多学生在学习物理学科时很不适应,感觉学习物理很难,如果他们不能找到正确的学习方法,端正学习态度,就会越来越讨厌物理,学习自信心会遭受沉重打击。初中物理和高中物理的学习是有差别的,下面我就简单地谈谈两者之间的差别和教师在教学工作中该如何做好这两者之间的衔接。  一、初中物理和高中物理的差别  1.思维与学习方
目的:饲养层培养后得到的条件培养液具有维持人胚胎干细胞不分化的作用.为了阐明条件培养液维持人胚胎干细胞不分化的可能机制,该文将用双向电泳、质谱技术对鼠胚胎成纤维细
研究目的该实验选择早幼粒白血病细胞系HL-60细胞和人大肠癌lovo细胞,作为SFPS抗肿瘤的研究对象,探讨羊栖菜多糖(SFPS)诱导HL-60细胞和lovo细胞凋亡及其抗肿瘤机理,为开发传
摘要:笔者根据自己这十几年来的物理教学经历,从中获得的认识和所积累的经验,浅谈些许体会,借此与其他教师同僚分享探讨、接受意见,以此来提高自身的物理教学水平,让物理教学能更科学,更充满鲜活的生命力。本文就从学生角度和教师角度两方面论述相关经验体会。  关键词:高中物理教学;学生;教师  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)02-0097  俗语说:”教育
摘 要: 生物学的优势在于能和生活实践紧密联系起来,生物教师要充分利用这个独特的学科特点,将生活中的小例子或小现象应用于课堂中。通过教师的引导,学生在自己身边发现问题、自主解决问题,激发学生学习兴趣,使学生感到学有所用。  关键词: 初中生物教学 生活实际 生活化教学  美国的教育学者克伯屈曾说:“教育属于生活,教育为了生活,而且教育要依靠并借助于生活。”生物学的优势在于能和生活实践紧密联系,生物
摘 要: 创新是一个国家和民族进步的灵魂,是推动一切事物发展的原动力。对于学生来说,具备一定的创新能力是真正实现自我成长的基本条件。生物学科作为高中阶段的一门基础学科,在创新能力的培养方面具有很大的学科优势,尤其是生物实验,在创新能力的培养方面优势突出。作者结合高中生物实验的特点,分析了如何创新实验教学,如何在实验教学中培养学生创新能力的看法,希望在创新的实验教学中有效培养学生的创新能力,实现学生
课程课改在甘肃实施了4年,取得了相应的效果。新课程改革中生物教材强调德育教育,这对教师实施教学提出新的要求。新课改旨在培养学生创新能力和实践能力。因此,课堂教学应当注重德育教育。  我以德育教育的认识为理论依据,对在生物教学中实施德育教育进行探讨,总结生物教学实施德育教育的途径,从而推动德育教育在生物教学中的应用。  1.德育教育  广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)02-0093  窄小的玻璃窗下透着悠悠的月光,屋内是温柔而又浑黄的冉灯。老人握着一把楔刀,桌边放着一根杆状槐木。他专注地雕刻着,时而又停下来摩挲着,细琢着。眼中满是宠爱。被扬起的木碎屑,浮在空气里,灯光照耀其上,像金色的沙尘般飘摇着。以前总是她描摹,他照刻,曼妙的身子和秀奈的娟容,他真想把她刻在心底。对老人来说,这