随着信息技术的进步,移动学习和泛在学习已经越来越受到学习者的欢迎。近年来,诸如可汗学院、TED演讲等基于在线视频的混合学习模式如雨后春笋般涌现。同时,微博、微广告、微电影、微信等微媒体的兴起让人们步入了微时代,其到来大大刺激了人们对碎片化学习的需求。在这样的背景下,微课以其富有创意的教学形式和内容,越来越受到教育者们的关注,许多的教育者已经将其应用到教学实践中去。面对新时代的挑战,微课为大学英语教学带来了机遇。那么,如何利用微课提升大学英语教学的效果,最终提高学生的英语水平将值得人们深入研究。本研究以此为出发点,围绕微课认知,微课建设,微课应用,微课前景四个方面,调查了大学英语教师和大学生对英语微课的看法。微课是一种在线教学资源,它包括针对某一知识点的完整的教学过程和详解,来满足人们对碎片化学习和自主学习的需求。本研究通过使用定量和定性相结合的研究方法,如问卷和访谈,调查了不同年龄的大学英语教师对微课的看法,不同专业大学生对英语微课的看法,以及师生对英语微课看法的异同。结果显示,对于教师来说,构成微课最核心的部分是教学设计,但是技术却成为他们制作微课的一个重要难题,而且大部分教师制作微课的初衷是参加比赛;学生方面,不同专业对微课的时长有不同的要求,但是所有专业都认为口语应该成为微课教学的重点,教师的指导非常重要,相关资源的缺乏及硬件的不完善如网速等是影响学习体验的主要原因;尽管师生在微课最突出的特点及教学内容上有所分歧,但总的来说他们对微课的前景均持乐观态度。此项研究的结果对有效提高大学英语微课的建设和应用有着重要启示。首先,在英语微课的建设方面,需为教师提供关于教学设计和制作技术方面的培训,同时,在制作的过程中,不同专业学生的需求应该被加以考虑。第二,在英语微课的应用方面,为了促进微课由建到用的转变,教师应将微课更多地应用于教学实践而不只是参加比赛。此外,微课学习平台也需要进一步的完善,来为学生提供更加满意的微课学习体验。