中职班主任作为中职师资力量的主力军,在中职学生的思想道德教育工作中起着非常重要的作用。随着国家越来越重视职业教育,全国上下掀起了一股大力发展职业教育的潮流,社会对职业教育有了更高的期待。培养既具备高技能、高水平,又具有高素质与高职业道德水平的中职学生成为了社会、学校以及家长的对中职教育的期待与要求,这给中职班主任的工作带了新的挑战,也对中职班主任的素质与能力有了更高的要求。本文分为5个部分,从调查中职班主任工作现状入手,分析了目前中职班主任工作任务中的重点与难点,并根据工作任务分析法,提列出了新形势下的中职班主任工作,整理归纳了中职班主任完成工作任务所应具备的能力,最后提出了培养班主任能力的建议与对策。第一部分主要阐述了研究的背景、研究的主要问题、研究的意义以及所做的文献综述工作。第二部分对“班主任”、“中职班主任”、“工作任务分析”、“职业能力”等几个重点概念进行了界定；解释了本研究的三大理论基础：教师成长理论、班主任专业化理论、课程开发理论,并交代了本研究的研究方案。第三部分是本研究的重要部分,通过对湖南省10个市级单位18所中等职业学校的班主任问卷调查,分析了中职班主任的基本信息与工作现状、工作中的问题以及中职班主任工作的重点与难点。第四部分是中职班主任能力的分析。通过分析中职班主任的活动、能力需求解构,整理归纳了中职班主任所具备的三大类能力：核心能力、通用能力、特定能力以及13项具体能力,最后根据中职班主任工作任务构建出中职班主任能力表。第五部分是培养中职班主任能力的建议。根据调查研究提出了学习与贯彻各级部门颁发的培养中职班主任的政策与文件,制定中职班主任的专业标准,改革中职班主任的职称评聘制度,开发职技高师的班主任课程与教材、加强中职班主任的岗前培训等7条建议。