课例研究发端于日本,它是一种提高课堂教学质量的有效方法,近年来,它也被视为教师专业发展的重要形式和载体而备受关注。　　 本研究探讨课例研究在我国中学英语教师专业发展的应用。研究通过分析三组中学英语课例研究的个案,旨在探讨三个问题:1)探究课例研究目前在我国大陆中学英语教学中开展形式和具体做法;2)课例研究在哪些方面促进了教师专业发展,尤其是英语教师的学科教学知识(PCK)的发展;3)实施课例研究面临怎样的问题、挑战和困难。　　 该研究采用了定性研究的方法。研究者在长达半年多的时间里通过对课例研究活动的观察和录音、访谈以及教学文件搜集等方法,收集到三组课例研究个案的广泛而详细的数据。这些以不同方法搜集的大量信息相互印证与支持,使此项质性研究获得较好的可信赖度和有效性。　　 本研究的主要发现有:1)这几例中学英语教学领域的“先驱”课例研究分别是通过以下形式进行的:a)优质课竞赛的备赛活动,b)在职教育硕士毕业论文研究项目,c)跨校的骨干教师研修小组活动。被调查的三组课例研究个案的主要活动过程是:课例选题均始于实际的教学问题,经历多轮回的集体备课、授课及课堂观察、课例研讨与教案修正、再次授课及总结反思等;其中有的课例研究活动有高校教授的现场指导;2)课例研究在一定程度上促进了英语教师专业发展,尤其是教师学科教学知识PCK的增长,主要表现在教师学生观、课程观、教学设计等方面;3)课例研究的实施在我国教育背景下还面临课业任务重、工作时间紧,亟需组织支持和专业引领等问题与挑战。