词汇对于一门语言的学习非常重要，它是人们进行听说读写活动的基础。对将英语作为外语来学习的中国学生来说，学习英语词汇尤其重要。一些调查和研究发现不管是在词汇量还是词汇深度方面，中国大学生的词汇能力远远低于要求的水平。在中国，学生大部分时间是在教室里接触和学习英语，因此教师的课堂教学就具有至关重要的作用。教师会把自己的教学方法和理念带到课堂中去，这些方法和理念则直接影响着教学效果。在词汇教学领域，教师和教学专家们也从不同的角度去探索有效的教学方法，其中走进课堂近距离观察老师的教学活动的研究却不是很多。因此，本文采用课堂录音分析与教师采访相结合的研究方法，分析大学英语教师词汇教学的理念以及他们在课堂词汇教学中的实际步骤。作者选定四个教授大学精读英语的老师以及他们的班级作为研究对象，将四位老师课堂词汇教学的整个过程录下来。录音结束后，作者对四位教师就其对词汇教学的理念进行了访谈，深入了解他们对词汇教学的理解。最后，作者对录音数据以及教师采访的结果进行了分析并得出如下结论：1.课堂英语词汇教学多使用传统的教学方式。词汇教学理论和实践的新趋势和新发现并没有被应用在课堂教学中。理论研究与课堂实践的存在脱节现象。2.教师词汇教学理念中存在一些错误理解。所有接受过采访的四位老师都没有接受过正规的专业教师培训，所以他们的某些理念是消极的。对教师的课堂教学决策造成不良的影响。3.研究还发现教师词汇教学的理念和其在课堂中的实际教学存在不一致的现象。尽管教师的某些理念是正确的、有益的，而他们的课堂实践中却并没有反映出这些积极的教学理念。本文的研究旨在为了填补实证性课堂英语词汇教学研究的不足，希望通过此类研究能够提高课堂英语词汇教学的有效性，改进学生在词汇应用方面的能力。