近几年,培养学生的学科核心素养成为教育界热门话题。思维品质是英语核心素养的重要组成部分,在促进学生英语学习和全面发展方面起到重要的作用。同时,英语阅读教学是英语教学的重要内容,也是培养学生思维品质的有效方式。学生通过英语阅读能够促进思维品质的发展,思维品质的发展又能促进学生更加顺利地完成阅读活动。然而,研究表明大多数高中生的思维品质现状不容乐观。基于这一问题,本文对高中英语阅读教学中思维品质的培养进行了较为深入的调查,以期了解其现状,发现存在的问题及影响因素,进而为英语教师更好地培养学生思维品质提供现实依据与教学建议。本研究依托建构主义学习理论,认知发展理论以及聚焦思维结构的智力理论,以英语阅读教学中高中生思维品质的培养为切入点展开研究。本研究选取了山东省烟台市某高中的15名英语教师和105名高一学生作为研究对象,通过调查问卷、访谈及课堂观察的方法进行了较为深入的调查研究。本研究旨在探讨三个问题:(1)高中英语教师对思维品质的理解和态度如何?(2)高中英语阅读教学中,教师对学生思维品质的培养是否存在问题?如果有,存在哪些问题?(3)影响高中英语阅读教学中思维品质培养的因素有哪些?通过研究得出以下结论:第一,大多数教师能正确理解思维品质的内涵,对阅读课中培养学生的思维品质持积极的态度。第二,在英语阅读教学中,一些教师过于重视语言知识的传授,新教材中一些以培养思维品质为导向的学习活动在实际教学中会被舍弃;多数教师不能运用启发式教学方法来开拓学生的思维,对阅读文本的解读流于语言表层分析,缺少深层次意义的挖掘和分析。第三,影响培养学生思维品质的主要因素有学业测试的压力及传统教学方法的影响、学生认知水平的差异以及教师相关训练的欠缺。依据本研究的结果及发现,作者提出了一些改进、加强教师在英语阅读教学中对学生思维品质培养的方法及策略,以期对高中英语教学有一定的实际指导意义。