随着社会的进步,多样性人才层出不穷,艺考队伍不断发展壮大。艺术类高中生作为一个特殊的群体,他们的物理学习现状不容乐观。大部分艺术类高中生因为文化课成绩偏低,与理想大学失之交臂。如何把有效的教学策略融入到艺术类高中生的物理文化课学习中,成为摆在当今一线教师以及教育学者面前的重要课题之一。论文采用文献法,笔者通过对已有的关于艺术生教学策略的研究分析,了解艺术类考生的两种主要来源:一是为爱好而学艺,二是为考学而学艺。并从心理状况、学习成绩、思维模式三方面,分析艺术类高中生与普通文化类高中生的差异。高中物理课程标准和建构主义理论作为艺术生物理教学策略的理论基础。为了真实地了解艺术类高中生物理学习情况的现状,论文采用对艺术类高中生的问卷调查法以及对物理老师的访谈法,从艺术生的学习兴趣、学习状态、学情分析、学生需求等几方面进行分析,发现艺术类高中生物理基础薄弱、学习兴趣不高、缺乏学习动机等问题。笔者根据艺术类高中生物理学习情况的现状,提出符合艺术类高中生物理教学的四种教学策略:为艺术类高中生营造一个良好的物理学习氛围;在艺术生的课堂上创设有趣的物理情境;尝试把微课程辅助教学引入到艺术生的物理教学中;采取多元化评价方式,不断改善物理教学策略。并以《自由落体运动》为例,进行案例分析。这些教学策略在艺术类高中生物理课程的教学上得到了有效的应用,提高了艺术类高中生学习物理课程的兴趣,并且充分利用了艺术生的零碎时间。最后,论文结合教学实践的应用,指出研究存在的不足,为后续研究提出个人建议。