教育生态学是20世纪70年代中期萌生的一门多元学科,主要是引用生态学的基本观点和方法去研究教育领域的问题。教育生态学把教育放入自然环境、社会环境和规范环境中,研究教育同上述三种生态环境中各生态因子间的相互关系。随着教育改革的不断推进,英语教师专业发展的生态问题越来越值得关注。因此,运用教育生态学分析研究英语教师专业发展,既具有理论意义更具有实践价值。本研究以教育生态学为视角,将英语教师的专业发展视为一个完整的系统。首先对教育生态学的相关概念和原理进行阐释,为分析英语教师专业发展中存在的问题与成因,探讨英语教师专业发展的改善策略提供理论支撑。其次,通过问卷调查、访谈与观察,对山西省L中学的英语教师进行了为期3个月的调查,旨在了解英语教师在专业发展过程中存在的主要问题。调查内容包括英语教师的基本情况、教师的自我发展意识、学校的管理、教师间的文化等。调查发现,在目前的学校生态环境中,教师个体的主观意愿、学校的管理机制和教师间的“马赛克”文化等因素都影响着英语教师的专业发展。再次,从教育生态学的角度出发对英语教师专业发展提出建议,主要从英语教师个体生态和英语教师专业发展的外部生态环境两个方面阐述。就英语教师个体生态而言,主要是树立生态取向的专业发展理念,破解生态位困惑。外部生态环境方面,学校要建构生态化的管理机制,改革英语教师评价机制和完善英语教师培训制度等。最后,对全文进行总结概括,指出研究的不足,同时对将来的研究提出了进一步的思考和展望。