一直以来,惩戒在我国的教育领域中都占有一定的地位,并且发挥着自己独特的作用。然而,随着“赏识教育”的提倡,当前却出现了“谈惩色变”的现象,教师不敢惩戒,教育惩戒缺失了。本文认为,我们应该在一定程度上给予教育惩戒存在的空间,因为它对于教育教学实践活动具有一定的存在价值；但是教育惩戒需要不断规范和完善。全文共分为五章来对教育惩戒的一系列相关问题进行探讨和研究。第一章是引论。首先论述了选题的背景,本文的写作缘由就是基于当前我国高中阶段教育惩戒的缺失,写作意图就是通过对沁源一中的教育惩戒现状的调查分析来论证教育惩戒存在的价值；其次对国内外关于教育惩戒的思想与实践进行了文献综述,其中研究的主要成果集中体现在教育惩戒的内涵、教育惩戒的意义和教育惩戒的实施这三个方面；再次简述了研究的方法,主要包括文献法和问卷调查法。第二章论证了教育惩戒存在的合理性和必要性。首先本文从理论和实践两个层面对教育惩戒的合理性进行了分析,其中理论层面又分为哲学的角度和心理学的角度；其次本文从学生、学校及教师和社会这三个角度对教育惩戒的必要性进行了分析。第三章分析了当前我国高中阶段的教育惩戒现状及归因。首先是以问卷的方法对沁源一中的教育惩戒现状进行了调查与分析；其次是对教育惩戒在沁源一中存在的问题进行了归纳与归因。第四章阐述了当前我国高中阶段教育惩戒的实施对策。首先是教育惩戒实施的原则,包括教育性、合法性、规范性、公平性、灵活性以及综合性；其次是教育惩戒实施的对策,主要从国家行政部门以及学校、社会舆论以及家长和教师这三个角度进行论述。第五章提供了一些反思与建议。首先是帮助人们树立对教育惩戒的正确认识；其次是适当借鉴国外的经验；再次是提高教师的地位与待遇。最后是论文的结语部分。文章对教育惩戒进行了最后的定位,同时也提到了论文的不足之处。