【摘 要】
：
目的:比较单颗上前牙种植手术时放置永久修复基台与临时基台对种植体周围软硬组织的影响。方法:选取在本院修复科就诊的单颗上前牙缺失患者36例,随机分为实验组与对照组。实验组在种植体植入后放置永久修复基台;对照组在种植体植入后放置临时基台,两组患者均采用Ankylos种植系统,两组患者种植体植入后均进行即刻修复。种植体植入6个月,实验组基台水平取模全瓷冠修复;对照组种植体水平取模,更换为修复基台并全瓷冠
论文部分内容阅读
目的:比较单颗上前牙种植手术时放置永久修复基台与临时基台对种植体周围软硬组织的影响。方法:选取在本院修复科就诊的单颗上前牙缺失患者36例,随机分为实验组与对照组。实验组在种植体植入后放置永久修复基台;对照组在种植体植入后放置临时基台,两组患者均采用Ankylos种植系统,两组患者种植体植入后均进行即刻修复。种植体植入6个月,实验组基台水平取模全瓷冠修复;对照组种植体水平取模,更换为修复基台并全瓷冠修复。实验组与对照组分别在全瓷冠戴入当日及全瓷冠戴入6个月测量种植体近远中牙槽骨吸收情况、评估红色美学分值（PES）、测量探诊深度（PD）与记录探诊出血指数（BOP）,在全瓷冠戴入6个月调查患者的满意度进行分析比较。结果:实验组与对照组在全瓷冠戴入当日与全瓷冠戴入6个月比较近远中骨吸收变化,两组问比较差异无统计学意义（P＞0.05）。实验组与对照组在全瓷冠戴入当日与全瓷冠戴入6个月比较PES分值,两组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组与对照组在全瓷冠戴入6个月调查患者满意度,实验组满意度更高,两组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组与对照组在全瓷冠戴入当日及全瓷冠戴入6个月测量探诊深度、探诊出血指数,两组间比较差异均无统计学意义（P＞0.05）。结论:上前牙美学区在种植手术时放置永久修复基台是一种有效的即刻修复方法。在前牙早期种植中,种植手术时放置永久基台进行即刻修复与传统即刻修复方法相比种植体近远中骨吸收无差异,放置永久基台进行即刻修复能够获得更高的红色美学分值与患者满意度。但是远期的种植体边缘骨吸收情况和美学修复效果仍需要更大的样本量和更长时间的随访观察。
其他文献
为实现碳纤维增强树脂基复合材料废弃物高效、高质、环境友好型回收与再生碳纤维高值再利用，提出了热活化氧化物半导体回收碳纤维与再生碳纤维增强复合材料（rCFRP）增材再制造的工艺方法。通过电磁顺磁共振与红外光谱测试分析了回收原理，基于单因素实验研究了树脂基体分解率的影响因素以及显著因素对再生碳纤维结构、性能的作用规律，探究了再生碳纤维增强聚乳酸复合材料（rCF/PLA）的力学性能及其产品应用。结果表明
＜正＞ 黄腻苔不纯属湿热屈某,男,26岁,某医院护士。于1981年6月初患黄疸型肝炎,经中西药治疗一月余症状基本消失,肝功能恢复正常。之后每因疲劳太过,或情志怫郁,出现困乏,右上腹隐隐作痛,食欲不振,口苦,易于感冒,舌质边尖红,苔黄腻,脉濡缓,按常规辨为肝胆湿热,中州受困。拟清热利湿,解毒活血法治之。处以茵陈、滑石、芦根、泽兰、公英、藿香、姜黄,五帖煎服,药后症状大减,纳食增加。原方继服五帖,自感
针对暗通道先验存在的边缘去雾不彻底及细节信息丢失等问题，提出了一种景深引导网络（Depth Guided Network,DGN）与环境光优化的图像去雾方法 .首先，通过DGN中的图像去模糊分支与景深先验信息将有雾图像复原为初始清晰图像，同时提取图像中的景深信息，根据DGN中的景深细调网络恢复出景深图的边界与结构；然后，为了使细调后景深信息转化为图像特征，利用空间特征变换（Spatial Feat
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学习活动观，该文以人教版高中《英语》选择性必修第二册Unit 3Culture and Cuisine为例，从文本分析、教学目标的制定到教学活动的设计三个角度分析，阐述了如何在教学设计中实践英语学习活动观，促进学生全面提升英语学科核心素养。
目的探讨在局部脑氧饱和度（cerebral regional oxygen saturation,r SO2）的监测下右美托咪定（dexmedetomidine,Dex）对老年胸科手术患者术后谵妄（postoperative delirium,POD）的影响。方法选取择期行老年胸科手术患者110例作为研究对象;使用建议精神状态检查量表于术前对入组患者进行评估,入组者均无术前认知功能障碍;年龄＞60
运用社会调查、逻辑分析等方法，对冰雪运动进校园推进历程进行回顾，总结与归纳冰雪运动进校园推进机制、短板，并提出优化策略。冰雪运动进校园在申办初期的倡导性动员、成功申办后顶层设计的完善、冬奥会进入北京周期以来的创新实践的推进历程中形成了组织化的动员机制、多主体的参与机制和制度化的保障机制。但具有组织化动员方式存在自身局限、社会力量尚显不足、缺乏具体化配套措施等短板。提出优化策略：强化社会化动员，实现
英语作业与课堂教学构成一个有机的整体,它是对实际课堂教学内容的补充,是对学生基本学习质量的监测,更是提高小学英语教学质量的关键。但是,部分教师在布置作业时存在作业内容单一、重复内容多、缺乏过程性指导等问题,导致课后作业布置低效和不够合理。所以,教师在实际的教学中要加强对课后作业的重视,从减负增效的目标出发,基于单元整体教学设计理念,围绕单元产出的大任务,对小学英语作业进行合理布置。教师要明确单元教
＜正＞ 庞××,女,38岁。1982年8月4日诊。自诉半年前患感冒,打针服西药后,出汗较多,头身痛虽除,但不耐风寒,畏寒怕风,鼻痒,流清涕、喷嚏,如是半年不愈。曾服中药苍耳散、辛荑散之属30余剂而不效。刻诊:鼻息凉,流清涕,喷嚏,早晚尤甚。自汗、畏寒怕风,声音低怯,面白无华。舌淡苔白,脉浮弱。证属鼻衄。乃肺气虚亏,卫气失固,感
＜正＞《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求学生能"阅读和鉴赏中外文学作品",《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》明确文学类文本阅读考查内容为:文学类文本阅读1.分析作品结构,概括作品主题2.分析作品的体裁特征和表现手法3.体会重要语句的丰富含意,