2014年,国务院启动考试招生制度改革试点。为深化普通高等学校考试招生综合改革,重庆作为第三批高考综合改革试点省份之一,明确从2018年秋季入学的高一年级学生开始采取“3+1+2”模式实行普通高校招生统一考试。从新高考方案陆续实施以来,有大量学者对影响学生选考的因素进行了探究。笔者通过对影响学生选考因素的文献进行分析,发现学生对学科的兴趣、认知、自信心、情感等态度要素是影响选科的重要因素。生物学学科态度是唤起、维持和促进学生生物学学习的兴趣、自信心、情感、意识等心理特征的关键。重庆市生物学选考生对生物学学科的态度表现到底如何还尚不明确,笔者对重庆市生物学选考生的生物学学科态度展开了探究,对不同性别、学校属性、年级、班型、生物学成绩水平、地区分布的学生的生物学学科态度进行了比较。一方面可以为保障高考招生制度改革的顺利进行提供实证数据,为进一步深化基础教育课程评价改革、提升选考生的科学素养提供参考;另一方面通过调查结果与分析,提出相应的教学策略和建议,为提高生物学课堂教学的实效性提供方向,为一线教育工作者帮助学生形成积极正向的生物学学科态度提供参考。本研究主要运用文献研究法阐明了生物学选考生、态度、学科态度的概念以及生物学学科态度的研究现状;设计了“生物学学科态度量表”,运用问卷调查法在重庆市主城地区、渝西地区、渝东北地区、渝东南地区展开调研,以16所中学的部分生物学选考生为研究对象,分别从对生物学的态度、对生物学学习的态度、对生物学实验的态度、对生物学相关职业的态度四个维度以及认知、情感和行为倾向三个子维度对生物学学科态度展开调查研究;同时运用访谈法对重庆一线生物学教育工作者展开访谈,了解他们对学生生物学学科态度的评价、思考以及建议;再运用统计分析法对回收的2081份有效问卷进行分析。最后,以问卷调查结果和教师访谈结果为基础,参考相关文献,针对选考生在生物学学科态度上表现的不足之处,提出对策与教学建议,为一线教育工作者提供参考。通过研究结果与分析,本研究得出的结论是:（1）重庆市生物学选考生的生物学学科态度总体表现比较好。其中,对生物学相关职业的态度相对较差。（2）重庆市生物学选考生对生物学学科的态度在认知上表现很好,情感和行为倾向上表现较好,但对生物学相关职业的态度在行为倾向上表现较差。（3）生物学选考生的生物学学科态度受性别、学校属性、年级、班型、生物学成绩水平以及地区分布的影响。不同类别的生物学选考生对生物学学科的态度存在差异,处在重点中学、重点班级、刚进行选科学习的高二年级、成绩水平处于中上等、经济发展水平较好地区的学生对生物学学科的态度更好。综合对学生的调查分析结果与教师访谈结果,笔者从学校和教师两个层面提出建议。学校方面:（1）重视职业生涯教育,完善职业生涯教育课程体系;（2）鼓励教师开展具有学科特色的活动,并提供条件支持。教师方面:（1）开展学科活动,提升学生参与感;（2）进行鼓励,提高学生克服困难的勇气;（3）深度教学,提高学生学习兴趣;（4）制定计划,培养学生良好学习习惯;（5）作业优化,激发学生积极的作业情感体验。